巳时刚过，陆续便有其他的孩子和家长赶了来。这几位家长方筱悦昨天好像恍惚见过一面，但人太多，记不住谁是谁。孩子倒是都没来过，今天都是第一次过来。
海边的孩子显少有皮肤白皙的，但是今天这七个家庭的八个孩子，竟然有一多半是皮肤白净的孩子，个个长得都很萌，让方筱悦忍不住怀疑，是不是里正徇私，特意挑的几户人家。
这八个孩子，最大的六岁，叫何越群，是个方脸大眼睛的男孩。胆子却好像是这几个孩子里面最小的，是孩子的娘陪着来的。何越群的娘性格似乎也很内向，不大说话，都是里正帮着介绍。看到孩子的娘，方筱悦似乎知道孩子胆小性格的来源。
其他的孩子，依次是白小兰，五岁女孩，有着典型的海边孩子的皮肤，肤色偏深，看面相似乎是个沉默的孩子。一说起话来，没想到却是这几个孩子里最爱说话的。只要方筱悦问一句话，她就能巴拉巴拉的说个没完。孩子的童言童语听着有趣，到是个招人喜欢的开心果。陪她来的是话不太多的爹。
陈明明，四岁男孩，肤色最白，长得最瘦，个头却很高，直逼最大的何越群。这么高的个子反而把他衬得更显瘦弱，性格也非常安静，几乎没玩院子里的各种项目，反而到了室内玩积木从进去一直玩到出来。这四岁的孩子竟然有这么持久的专注力倒是让方筱悦也有些意外。陈明明的母亲似乎有着很强的戒备心，在跟方筱悦说话时十分小心谨慎，只要方筱悦一问到家中私事，便三缄其口，不做回应。
其他三个孩子，两个五岁男孩，一个叫童乐，一个叫杨笑，倒是又凑出了一对开心果。童乐和杨笑的娘好像是手帕交，两人一直站在旁边嘀嘀咕咕说着小话，根本没打算跟方筱悦说话。
剩下的还有一个四岁的女孩，叫李小丫。她的情况比较特殊，里正说她是个孤儿，父母双亡，现在养在舅舅家。这个孩子是里正自己作主加进来的。孩子的舅妈一听说不花钱还有人帮忙养外甥女带外甥女，便忙不迭的送了来。刚才还跟里正说，等到了时间，先麻烦他领回家，等到她倒腾出空来了，再来带孩子回去。
方筱悦见李小丫着实可怜，便一直手牵着她，带着她。其他孩子慢慢都已打成了一片，唯有李小丫和陈明明两人好像各自沉浸在各自的世界里。还真有些头疼，没想到不管在哪里，都一样存在着各种各样的家庭，所以在孩子身上也会折射出千百种姿态。
一个时辰很快就过去了。方筱悦并没有主动去了解每一个孩子，她是用不打搅的旁边的方式观察着每个孩子和他们的家人如何互动。只在他们需要时提供帮助。到点之后，这几个孩子都没玩够，没有一个愿意离开。是家长们半哄半拽着出的门。
方筱悦站在门口跟孩子们道别，并嘱咐到：“别忘了明天还要来哦！明天我们可以在悦儿园里一起吃午饭！”
在孩子们的心中埋下对明天的憧憬，让原本不愿意离开的孩子，也转移了注意力，开开心心的回家了。
陈姐和玲珑等人都走了后，才来问方筱悦：“小姐，为什么非要孩子们走，让他们玩够了再走就是了，一个个哭的跟小花猫似得多可怜啊！”
“玩够了，明天还会那么想来玩吗？我就是要把孩子们的胃口吊起来。”
其实方筱悦用的是国际上比较成熟的“德国柏林入园适应模式”，这一模式所设定的适应期为一到三周，分四个阶段：
第一个阶段三天，家长充当孩子的安全港，孩子在幼儿园里只呆两个小时，让孩子和老师通过各种游戏对话等方式熟悉起来，然后把孩子带回家。在这三天中，不进行任何分离尝试。老师的任务是仔细观察孩子及其与父母的互动。
第二个阶段是尝试分离阶段，如果孩子在父母离开后能够很快适应，则说明孩子会在一周内适应入园生活。如果孩子在父母离开后30分钟内心神不定，不停的找父母，完全不接受老师，则表示需要长时间的适应期。这个阶段只要孩子不愿意，父母就必须马上回到孩子身边。
第三个阶段是稳定阶段，这个阶段，老师开始接手父母的照管任务，负责孩子的日常吃喝拉撒睡，陪孩子玩等。如果第四天的分离尝试成功，在接下来的第五天和第六天，分离时间可以逐步加长。如果第四天分离尝试不成功，那么，在接下来的两天就不许再尝试，须等到第七天时，再重新尝试分离，然后循序渐进。
第四阶段是收尾阶段。在这一阶段，父母已无须在幼儿园，但是要随时都可以在需要时赶过来。当孩子在父母离开后情绪良好，或者虽然刚开始时哭闹但是接受老师的安慰时。这时，老师会取代父母成了孩子在幼儿园的依恋对象和安全港。
因为比较专业，方筱悦没有把所有的内容转述给玲珑和陈姐，只是简单说明了一下自己的目的。