待一切处理好之后，两人回到了之前处理尸体的房间。陈然摇动把手，将一具预处理好的尸体摇了出来。
这是位五十多岁的中年男子，在遗体捐献者当中属于比较年轻的了，生前是医学院的教授，因为得了癌症，在明确时日无多的情况下，签订了自愿捐献遗体的文件。
陈然和陈中面朝着遗体，默哀了三分钟。这是惯例，表示对遗体的尊重。
“徐老师你应该认识，教生物化学的。”陈中开口道。
“嗯，会上见过。”
“你之前就辅助我解剖过，流程你也都知道，徐老师的遗体就由你来操作吧。我会在边上看着，咱们争取在我真正式离职前，完成徐老师的遗愿。”
“好的老师。”
陈然穿戴完毕，确认尸体的体温恢复到合适的温度后，开始用手检查尸体的体表。这些操作之前预处理的时候其实都已经做过一遍了，但是为了确保万无一失，他还得再确认一遍。
此时徐老师的尸体和那些正常的尸体是有区别的，用手按对方的体表，皮肤肌肉还是有一定的弹性的，只不过不像活人弹性那么好。关节位置也是可以活动的，只不过没有那么灵便。因为长时间浸泡在福尔马林中进行定型防腐的缘故，尸体散发着浓重的刺鼻味，让陈然的眼睛很是难受。而且不知道是不是这具遗体的预处理没做好，陈然总觉得有股微弱的尸臭味。
制作大体老师的流程和制作那些塑化人体标本的方式是不同的。
那些塑化的人体标本更多的是将尸体用作展示，尸体的肌肉僵硬，一些容易腐烂的脂肪也会被剔除。这样做的好处是能够将尸体长时间保存。
而制作大体老师则不同。
大体老师的主要用途是教学，是要供学生们亲手进行解剖、切割、缝合的，在防腐的同时，还要尽可能地维持其原本的状态，完全风干、塑化后，人体内的许多物质的生理状态都会发生改变，也就达不到教学的作用了。
陈然用手术刀小心在尸体的手臂上割开了一个口子，准备先进行手臂位置的解剖，将里面的脂肪、肌肉、血管、神经等都分离开。